为响应学校关于加强基层教学组织建设的号召，进一步提升教师教学研究与改革能力，4月22日中午，公共管理系利用双周教研活动时间，在B13‑428组织召开了“校级教改课题申报经验分享”专题讨论会。本次活动由系主任杜启霞老师主持，全系教师共10人参加。
在日前学校公布的2026年教育教学研究课题拟立项项目中，赵紫暄老师、张惠东老师、白兰老师获批项目立项，占学院立项数的50%。本次教研活动由获批项目立项老师白兰老师主讲。活动中，白兰老师围绕其所申报的课题《人机协同视域下高校学生高阶思维能力培养路径与支持机制研究》进行了系统汇报。她从研究背景、国内外现状、研究目标与内容、创新点及技术路线等方面展开，重点分析了生成式人工智能时代下学生可能出现的“思维外包”风险，提出应识别“深度协作型”与“工具依赖型”两种人机互动模式，并探索培养学生批判性思维、创造性思维等高阶能力的有效路径。
在随后的讨论环节，参会教师紧扣课堂教学实际，就新教师如何有效组织教学活动、人机交互时代学生到底需要教师“教什么”、课堂如何更好吸引学生注意力等现实问题展开了热烈交流。有老师建议新教师应从“知识传授者”转向“学习引导者”，从仿真案例、情景模拟等小切口入手提升学生学习兴趣；也有老师认为，学生最需要的不是标准答案，而是信息甄别能力、批判性思维和知识迁移能力，教师应“少讲结论、多演示思考过程”；部分老师结合自身教学困惑指出，课堂吸引力的关键在于设置“真问题、真任务”，如发布与生活紧密相关的两难情境，让学生带着疑问主动学习；同时有老师结合分享的课题提出，适当引入生成式AI进行实时问答、多轮辩论或小组互评，能有效提升学生参与感。现场讨论既有理念碰撞，也有方法实操，气氛热烈。
经过深入研讨，与会教师形成两点共识：一是教师应加快角色转型，通过任务驱动、案例教学等方式积累课堂组织经验；二是提升课堂吸引力必须立足“真问题、真任务”，引导学生主动思考、批判性表达，避免单向灌输。
在此基础上，系里明确了下一阶段的实践应用计划：鼓励各课程教师在剩余教学周中试点“真问题驱动”教学模式，记录学生反馈；期末将举办“课堂吸引力提升”专题分享会，汇总典型案例，形成可推广的教学改进建议。
本次教研活动聚焦人工智能时代教育教学的真实挑战，立足课堂、服务教师、赋能学生，为公共管理系进一步深化教学改革、提升人才培养质量奠定了良好基础。后续，系里将持续推动教研成果向课堂教学实践转化，助力教师与学生共同成长。